[horvatiya]

Почему-то вспомнилось, как много сил и времени на лекциях (да и на семинарах) в институте тратилось на то, чтобы наиболее "близко к тексту" записать то, что говорил преподаватель-лектор (многие из них на экзамене спрашивали не по книгам, а по своим лекциям).
В этом для меня было существенное различие со школой - там, кроме диктантов на уроках русского языка и в старших классах - уроков истории, ученики своего учителя сначала слушали, а потом, кто как понял объяснения, выполняли задания - так было и по математике, физике, биологии, химии. Конспекты с учебников писались дома.
В институте же, помню, почти всё время лекций уходило на то, чтобы судорожно записать хоть что-то, как можно больше, а не на то, чтобы понять объяснения (порой сложной темы), к середине лекций мышцы на правой руке уже часто не разгибались. И многие лекторы тоже перестраивались на "надиктовывательный" способ подачиматериала, в итоге - лекции были скучны студентам, и самому объясняющему. Редкие преподаватели смогли этого избежать.

А может, надо было в первом(-втором) семестре первокурсникам давать предмет "стенография", хотя бы факультативно? которая чтобы лекции по термодинамике не превращались в занятия по чистописанию, а у студентов работала голова, а не тренировались мышцы правого предплечья и кисти?

Comments

[муся-обормуся]

А может, надо было в первом(-втором) семестре первокурсникам давать предмет "стенография", хотя бы факультативно?

А, между прочим, отличная идея))))

[valkin]

horvatiya надо просто уметь лекции записывать. не все подряд,а самую соль. у меня в старших классах по литературе ( а у меня был гуманитарный класс и много,много литературы) учительница здорово нас этому научила.никаких надиктовок. зато я и сейчас читаю те свои тетрадки с удовольствием - столько мыслей, а записано 10 строчек! и хоть сейчас по ним сочинение пиши.
и это умение мне конечно в универе очень помогло.

[Kroko.Dil]

Учились вроде в одном ВУЗе, а впечатления разные. Я старался понимать, то что записываю. Если не понимал спрашывал сразу/в перерыве/на семинаре в зависимости от ситуации. Бывало каонечно что и забивал, если предмет не очень интересный или важный. А чтобы быстрее записать у меня еще со школы сложился перечень сокращений и условных обозначений для часто употребляемых слов.

[horvatiya]

муся-обормуся спасибо

valkin

надо просто уметь лекции записывать. не все подряд,а самую соль.

Здорово! Я знаю как это- учиться у хорошего учителя
(и уже второважно - чему учиться)
прям захотелось поприсутствовать краешком уха на таком уроке

Kroko.Dil

Учились вроде в одном ВУЗе, а впечатления разные.

факультет МПиТК был разбит на два потока, которые учились у принципиально разных преподавателей.
Ты можешь представить, чтобы Кожухов или Панайоти на вопрос студента о чём-то непонятом ответил: "а ты не волнуйся, это можешь не учить, я на экзамене спрашивать не буду" (почти точная цитата, после которой я потеряла всякий интерес к линейной алгебре. При том, что математику в школе искренне любила и обожала, и она(математика) платила взаимностью )
Но правда в твоих словах тоже есть - у меня, начиная со второго месяца 1 курса. были сильные сомнения, в тот ли я ВУЗ поступила. Они, конечно, мешали учёбе. Ты, насколько я знаю , целенаправленно учился тому, чем собирался заниматься в будущем, и выбрал специальность ещё в школе.

(почему я не ушла с учёбы в акадесм, или не перевелась в другой вуз - это уже совсем другой вопрос)

[Гость]

Дело в том, что "самую соль" в сложнрм материале лекции удаётся выделить обычно лишь после полноточной записи. При последующем чтении и обдумывании. Лишь немного и иногда, при простеньком материале. дисциплины. на "скорую руку" посредством индивидуально-самопальных сокращений: выбрасыванием букв типа "к-рый", выбрасыванием слов из фраз-предложений (половину записал - и хватит) удаётся повысить добротность получаемых знаний.

Казалось бы "да здравствует стенография" на лекциях. Ан нет. Та самая стенография, которая бытует у нас в интернете и учебниках, (бывшая ГЕСС - государственная единая система стенографии) есть наследие административщины прошлых лет. По принципам она дальнейшее развитие выбрасывания (букв и частей предложений) что приводит к большому количеству стенозначков "отвязанных от устной речи" и эту абракадабровщину очень сложно даже за собой читать. А уж запись соседа по парте - вообще нечитаема. Стенография прививает привычку сокращать самопально - в записях стенографистов много условных, известных только самому автору, сокращений.

[Гость]

Конечно, приветствуется любой набор способов минимизации графики при записи для достижения понимания учебного материала. Но тогда уж лучше обходиться без тяжеловесной стенографии. Чем и занимаются студенты, проявляя чудеса изобретательности по малому... Интересно что за границей стенографии не так сильно оторваны от норм произношения и ударения. И скоростные записи там читают без затруднений как сами писавшие, так и другие стенографисты (в Англии, Германии, Франции и др.).

Нельзя стенографию (а она у нас немецкого типа - прямое заимствование в предвоенные, тридцатые годы системы Габельсбергера) применять в русском языке. Об этом прямо таки кричит тот факт, что за десятилетия её пестования она не стала доступней в изучении. Так нельзя её использовать ни в школах, ни на первых курсах вузов - будет только хуже. Это проверено попытками в прошлые десятилетия.

Система скорописи, учитывающая нормы произношения русского языка, называется фоностенография (суперкурсив, фразграфия). При проверке её изучаемости оказалось, что возможно обучение школьников начиная с шестых классов. Старшеклассники осваивают самостоятельно, и у них появляется возможность применить навыки рациональной скорописи с первого курса. И что-то думается мне - у них появляется возможность получить пару дипломов за те же годы обучения. (Имел место прецедент). Так велик выигрыш в экономии сил и времени на лекциях. Выигрыш как раз в те горячие секунды, когда надо получить его величество Понимание.

Просто тнаберите поисковиком ключевые слова и, милости прошу, на мой сайт по альтернативной стенографии. Но только уже... не стенографии...

С уважением и пожеланиями успехов в учёбе и жизни. С наступающим, 2010 годом!

Суховеев Валерий

[horvatiya]

Суховеев Валерий, здравствуйте!
спасибо, очень интересно
и узнать об истории стенографии - почему она не распространилась,
да, слепое перенесение с одной почвы на другую не всегда удачно

Про систему фразгграфии (нашла на сайте fonostenograf.narod.ru/theory/) пока только прочитала, но она показалась интересной.